疫情是检验国际学校办学管理水平的“试金石”

自教育管理部门发布延期开学的通知,全国所有的学校都投入到了全力搜寻合适网络教学平台,组织师资力量备课教研的工作,确保学生“停课不停学”。

国际学校群体作为全国学校的一分子,执行着“独特优秀教学理念,拥有着高级教学资源”(以上两项在各学校的宣传资料中大家应该都不陌生),那它们如何来应对此次疫情所带来的对学校教学和学生学业的负面影响呢?

国际学校临时开展网络教学既有优势也有劣势,优势是:几乎所有学生家庭基本具备网络学习的环境,且学生或多或少有网络学习经历,容易接受;相当部分的国际学校有网络教学的管理软件和平台,实施网络教学,从平台上容易理解和对接。 劣势则是:外教很多不在国内,通讯联络不便,加之时差,组织协调难度大;低年段学生需要家长配合度高。

以上几点原因,造成在中国的国际学校可能受到此次疫情的影响会更大。此次疫情,也是对国际学校办学管理能力的一次真正试金石。

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虽说这次疫情来得突然,但一般而言,学校的教学团队会在开学前一周都要回校,加之本次疫情发生后不久,教育管理部门随即就发布了通知。所以如果国际学校的管理层具备敏锐观察力和强大执行力,对外教师资团队的沟通和管理具备高水准,加之原有网络教学管理平台的基础,在原定开学日期准时开展网络教学也并不是一件不可能的事。

在此次疫情期间能做到以下三点的国际学校,我认为是具备强大的办学管理能力。

附:新型冠状病毒肺炎防控方案(第五版)

开展网络教学有序,有几点表现:

文章授权转载自公众号:思阅荟 School Mentor

第二,学校平时有无未雨绸缪,有投入基于网络教学和教学管理的储备;

同时,在病例监测方案中,删除了针对湖北省的病例定义,明确了对湖北省已报告的“临床诊断病例”的订正具体要求,细化了无症状感染者的病例报告填报内容。在流行病学调查方案中,强化了对基层聚集性疫情调查的技术指导;简化了个案调查表内容和个案调查报告报送要求,减轻基层工作负担。

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增加了“有条件的医疗卫生机构可开展有关疾病传播特点、临床特征、策略评估等相关调查研究,为优化防控策略提供科学证据”。

在总体方案中增加“科学划分疫情风险等级,分区分级精准防控”的内容。以县(区)为单位,划分了低、中、高风险等级,明确分级分类防控策略和措施,要求根据疫情研判结果及时调整风险等级和响应级别。

此外,在特定场所消毒技术方案和特定人群个人防护指南中,细化了粪便、污水消毒处理方法和手消毒剂可选择的种类。

首先,基于目前对新型冠状病毒的科学研究,将总体方案中的主要传播途径论述修改为:经呼吸道飞沫和接触传播,在相对封闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能,其他传播途径尚待明确。

这次疫情,其实给所有的学校都带来了很大的困难和挑战,很多老师加班加点,熟悉教学平台,制作或调整课程设计。 我知道不少学校的领导在两周前就开始,积极地面对挑战,四处查询验证稳定的大规模教学平台,协调资源,很多校长直接放弃假期,投入到这场与疫情的教学战斗中来。

一个学校对包括外教团队在内的全体教师的高水准沟通和管理能力,让教师团队对包括直播,录播等网络教学形式放下各种疑虑,迅速学习和掌握技能,是学校办学管理能力和水准一个很好的体现。

2.各类出国申请的语言考试和标准化考试,直接取消, 托福,雅思,SAT, SSAT 等2,3月的所有考试已基本取消,哪怕没取消的区域,中国学生要前往该区域考试,也几乎是Mission impossbile;

第四,是否愿意投入资源,为开展临时网络教学投入真金白银,虽说目前有很多平台是免费提供,但真要让网络教学迅速开展起来,肯定是少不了临时额外的投入。

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大家细看这些学校的通知或有关报道,便能理解本文所提 “疫情,是对国际学校办学管理水平的“试金石” ”的原因。

在实验室检测技术指南中,强调了提高核酸检测阳性率的具体措施和要求,细化了标本采集和处理方法,增加了单靶标阳性病例的判定原则。

再次,第五版中,在密切接触者管理方案中,将密切接触者判定原则修订为“从疑似病例和确诊病例症状出现前2天开始,或无症状感染者标本采样前2天开始,未采取有效防护与其有近距离接触(1米内)的人员”。

第二,选用适合各校教学特征的,稳定平台; 

相较于此前版本,第五版在以下几个方面做了修订:

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第一,学校管理团队,尤其是主要负责人,有无第一时间全力启动和推动此项工作,在这个时候,没有“一把手”或主要负责人的积极投入,学校的行动很难全面启动。

3. 是否有快速的教学反馈和调整机制,有管理人员和部门实时监督。

1.各类国际课程的全球统考,基本在5月初,因中国考生占比不大,估计不会为中国区域单独安排考试时间;寒假后基本只有2个月左右的教学时间;

水利部黄河水利委员会向相关单位发出通知,要求全力做好各项防凌工作,跟踪预测预报开河形势,完善防凌抢险、迁安救护等应急预案,特别是要根据凌情发展变化,加强刘家峡、海勃湾、万家寨等重点水库调度,切实做好黄河开河期各项工作。

3. 国际学校外教群体,在寒假会回家或外出旅游,目前的形势是,只要是春节期间不在中国的,绝大多数都回不来。

下面是拔哥业内了解到的,各地准时按原定开学计划执行网络教学的部分国际学校,点击链接即可看到这些学校的具体安排,应该说都是有条不紊,计划安排中能看出对学生学业的关心和学校办学管理的水准。

2 . 开展网络教学是否有序;

诚如拔哥上周在《面对疫情,国际学校延迟开学,学生们要怎么做?》一文提到:本次疫情其实对国际学校学生而言,可能影响更为明显:

第三,学校教学团队与IT 部门的快速反应和组织协调; 

按原定开学时间开展网络教学还是很重要,至少可以给学生和家长信心,也体现了学校的办学管理和应急能力。

第三,教学团队针对网络教学进行课程设计或教学方式研究;

这取决于几个重要的因素:

其次,在总体方案中,突出分类指导,细化重点场所、机构、人群防控措施,指导企业复工复产后,学校、托幼机构复课复园后,养老机构、残障人员福利机构等特殊机构落实防控措施。明确了疑似病例的解除隔离和出院标准,完善了无症状感染者解除隔离要求。

1. 准时按原定开学时间,对学生开展网络教学;

首先,在开课之前有明确的通知和通告,告诉学生和家长,学校的应对,完整的开展网络教学指引;

全体师生临时从线下教学转网络教学,期间肯定有很多挑战与不适应,这是正常的。这时候学校有一个快速的教学反馈和调整机制则至关重要,方便能指导老师们了解学生的实际反馈,根据网络教学的特征进行调整与适应。同时做好学生的引导和适应指导工作。 这些也都需要学校有专人或工作组,一般由教学校长,科组长负责。